“我們這裡有個學校,學生和老師每天要相互鞠躬90度,長期這樣,腰椎頸椎受得了嗎?”市民王先生撥打本報熱線96258說。“老師好!”“同學們好!”今天上午,長沙市岳麓區陽明小學的校園裡四年級的小學生90度鞠躬向老師問好,繼而老師鞠躬還禮。在這所學校,四年級四班HI-Q褐藻糖膠鞠躬90度的班規已經堅持了近4年。該校工會主席周海燕介紹,本學期將在全校推廣。(3月1日華聲在線)
  我們帶著慣性奔跑,使用的是遺忘的速度。標準的九十度鞠躬,雖是遙遠時代的雪爪鴻泥,但正因其久遠,才會讓這個時代有一種闊別重逢的新鮮。固態硬碟要求學生鞠躬,是一種意識的“蘇醒”,即讓國學於應試教育的夾縫中實現“接地氣”的存在。但“接地氣”的國學教育,不能止於“規定鞠躬”,更不能在“無論講臺上是否有老師,都要向講臺方向鞠躬。”的形式里打轉。如是,學生們只會一臉茫然地告白內心感受:“我覺得好,但是說不上為什麼。”這種回答難道是我們想要收到的教育效果?
  人生而現代,卻無往不再傳統。對於國學的繼承和學習,讓我們記起來路,從而更清楚地認識自己,也更明朗地預見未來。且在中國日益強盛,國學與世界“相擁”的當前,國學教育更是勢在必行。但在應試教育“一手遮天”的背景下seo,書本上涉及到的國學與真正的國學教育相去甚遠,甚至背道而馳。“國學學習”與“升學壓力”相遇的化學反應,正是晦澀艱深的文言文帶來的不能承受之重。
  國學的教育應該從什麼時候起步?對國學教信用貸款育內容應該進行怎樣的取捨?在應試教育不變的情況下,以怎樣的形式進行國學的教育?國學如何“放下身段”,真正實現“接地氣”?這些都是我們在進行國學教育前,亟待解決的問題。目前這些方面或許爭議猶存,但是有一個堅定不變的原則性前提:那就是國學的學習,不能停留在形式上,否則就是買株還珠。把握住國學精髓,讓國學獲得與時俱進的發展,那麼,鞠躬也好,握手也罷,都只是包裹糖果的“彩紙”而已。
  除此之外,國學“接地氣”的教育,呼喚的還應是全民意識。因為無論是一種禮儀,一種風氣還是一種習俗的形成,都依賴於特定的社會環境,同時也是這種社會環境的反應。若刻舟求劍、形而上學、甚至“玩穿越”,必將落得“緣木求魚”的結果。國學該以怎樣的形式實現回歸、實現在現今時代的生存和發展,不是由誰一時興起,拍拍腦袋就能決定,需要的是傾聽來自學生、家長、社會各方面的聲音和建議。我們期待看到的,是重視民族文化的氛圍興起,是全社會意識的“蘇醒”,而不是某個班級HI-Q褐藻糖膠,某個家庭的“特立獨行”。
  教育大業,需為長遠計。需要教育者帶著激情高瞻遠矚,更需要教育者持著理性保持清醒。讓國學實現“接地氣”的存在,固然不是要對傳統全盤否定,但更不是在熱忱中不假思索的照搬照用,而是帶著對這個民族過往的尊重,帶著對民族前進的憧憬,用民族文化中的精髓滋養祖國的未來。不是讓孩子們記住佶屈聱牙的《論語》《離騷》,而是讓他們於經典中讀出高貴的人格,並學會獨立的思考;不是讓他們記下“三六九等”輩分的貴賤高下,而是讓他們知道秩序之於社會運行的重要;不是讓他們形成“見到老師馬上鞠躬”的條件反射,而是讓他們明白什麼是真正的“尊師重道”。
  文/田佳瑋  (原標題:“接地氣”的國學教育,不能止於鞠躬)
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